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第140章 改革深化与繁荣（第3页）

在灌溉技术上，引进和改进了西域的坎儿井技术，结合大秦的实际情况，在干旱地区推广应用，有效地解决了灌溉难题。

在手工业领域，鼓励工匠们进行技术创新和工艺改进。

设立手工业创新奖励制度，对在工艺创新、产品设计等方面有突出贡献的工匠给予丰厚的奖励和荣誉。

工匠们积极响应，创造出了许多新颖的产品和先进的制作工艺。

例如，在陶瓷制作方面，发明了一种新的烧制工艺，使陶瓷的质地更加细腻，色泽更加鲜艳，产品在国际市场上备受青睐。

同时，推动手工业的规模化生产，建立了一批大型的手工业作坊，采用分工协作的生产方式，提高生产效率和产品质量。

在商业领域，积极探索新的商业模式。

随着交通和通信的发展，远程贸易日益频繁，催生了类似于现代“物流”

和“电商”

的商业模式。

建立了庞大的物流运输网络，通过官道和水路，将货物快速、准确地运输到各地。

同时，在主要城市设立了商业信息中心，收集和发布各地的商品供求信息，商家可以通过信息中心了解市场动态，进行远程交易。

例如，一位在咸阳的商人可以通过商业信息中心得知南方某城市急需一批丝绸，他可以迅速组织货源，通过物流运输将丝绸运往该地，完成交易。

这种新的商业模式极大地拓展了商业活动的范围，促进了商业的繁荣。

面对本土传统文化在多元文化冲击下受到冷落的现状，大秦采取了一系列强化本土文化传承的措施。

首先，加大对传统文化教育的投入。

在各级学校中，增加传统文化课程的比重。

从启蒙阶段开始，孩子们就要学习《论语》《孟子》等经典着作，了解儒家的仁爱、礼仪思想。

同时，开设书法、绘画、音乐等艺术课程，传授传统的书法技艺、绘画风格和音乐知识。

例如，在书法课程中，学生们从临摹秦篆、隶书开始，逐渐掌握书法的精髓，培养对传统文化艺术的兴趣和热爱。

为了让学生更好地理解和传承传统文化，组织学生参加各种传统文化实践活动。

在传统节日期间，学校会组织学生参与节日庆典，如春节的贴春联、守岁，端午节的赛龙舟、包粽子等活动，让学生亲身感受传统文化的魅力。

还会安排学生参观历史文化遗迹，如兵马俑、长城等，让他们直观地了解大秦的历史和文化底蕴。

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除了学校教育，还在社会层面广泛开展传统文化宣传活动。

利用城市的广场、集市等公共场所，举办传统文化展览、表演等活动。

例如，在咸阳城的中心广场，定期举办“大秦文化节”

，展示传统的手工艺制品、戏曲表演、武术表演等。

邀请民间艺人现场展示剪纸、刺绣、木雕等手工艺制作过程，吸引了大量民众围观和参与。

同时，通过官方媒体，如布告、竹简文书等，宣传传统文化的价值和意义，提高民众对本土文化的认同感和自豪感。

在强化本土文化传承的同时，大秦也注重促进多元文化的和谐发展。

倡导“和而不同”

的文化理念，鼓励民众尊重和欣赏不同国家和民族的文化。

通过举办各种文化交流活动，为多元文化的交流与融合提供平台。

定期举办“万国文化节”

，邀请各国在大秦展示其独特的文化、艺术、美食等。

在文化节上，人们可以品尝到西域的烤羊肉串、南方的竹筒饭，欣赏到各国的音乐舞蹈表演，如西域的胡旋舞、大秦的长袖舞等。