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第192章 秦汉教育的制度化（第1页）

林羽说：“咱们刚聊完先秦教育的萌芽，现在来看看秦汉时期教育是如何走向制度化的。”

赵刚兴致勃勃地说：“那秦汉时期的教育肯定有很大的变化吧？”

林羽点点头：“没错，秦汉时期，国家大一统的格局形成，这为教育的发展和规范创造了有利条件。

首先是秦朝，秦始皇推行法家思想，实行吏师制度。”

钱小军好奇地问：“吏师制度是什么意思？”

林羽解释道：“吏师制度就是让政府官员担任教师，向学生传授法律和政务知识。

在秦朝，法令严苛，国家追求高效的治理，因此这种教育模式旨在快速培养出能够为国家服务、执行律法和政务的官吏。

但秦朝的这种教育制度比较严苛，而且时间短暂。

由于秦朝统治时间不长，这种教育模式的成效和影响相对有限。”

赵刚说：“那汉朝呢？”

林羽接着说：“到了汉朝，情况就大不相同了。

汉朝初期，经过休养生息，社会逐渐稳定，教育制度也有了更显着的发展。

汉武帝推行‘罢黜百家，独尊儒术’的政策，儒家思想成为了官方正统思想，在教育中占据了主导地位。

这一政策的推行，对教育产生了深远的影响。”

钱小军说：“那这对教育有什么具体的影响呢？”

林羽说：“影响可大了。

首先，汉朝设立了太学，这是当时的最高学府。

太学里的教师称为博士，他们都是精通儒家经典的学者。

而学生称为太学生，能进入太学，那可是相当不容易的。

太学的课程主要是儒家经典，比如《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。

这些经典被视为治国安邦、修身立德的根本。

而且太学生毕业后，有机会入朝为官，成为国家的栋梁之材。”

赵刚惊讶地说：“那能进入太学读书的都是些什么人呢？”

林羽回答：“最初，太学生主要是贵族子弟，他们凭借家族的地位和资源获得入学的机会。

但随着时间的推移，汉朝的教育逐渐向平民开放。

一些家境贫寒但有才华的学生，通过推荐或者考试，也有机会进入太学深造。

地方上还设立了郡国学，为地方培养人才。

郡国学的设立，使得教育的普及范围更广，更多的人有机会接受教育。”

钱小军说：“那教学方法上有没有什么特点？”

林羽说：“教学方法主要是讲解和背诵。

老师会逐字逐句地讲解经典的含义，学生要认真聆听并牢记在心。

学生要背诵大量的经文，这不仅是为了记住知识，更是为了培养他们的专注力和记忆力。

同时，还会有一些讨论和辩论，以加深对经典的理解。

在课堂上，学生们可以各抒己见，与老师和同学交流自己的想法，这种互动能够激发思考，培养学生的独立思考能力和表达能力。”