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art1培养洞察力帮孩子发现自我价值（第3页）

小明回到家，就从书包里拿出一张画，跑到妈妈跟前：“妈妈，快看我的画。”正在厨房忙着做饭的妈妈，向小明歪歪脑袋，嘴里说着：“好，不错！”小明感到妈妈应付的态度，不依不饶地说：“你根本就没看，妈妈，我给你放在茶几上，你好好看看。”说着，就过来拉妈妈的袖子。

妈妈被缠得没有办法，只好跟到客厅看了一眼，“噢，看见了。还行吧！”妈妈边说边往回走。小明穷追不舍地说：“妈妈，你仔细看看，这就是我那张在学校美术作品栏展览的画！在学校展览了一个多月了，今天老师换展品，我特地向老师要回来给你看的。”妈妈停住脚步，转过头，“什么展览的那张画？”小明有点不高兴了，“妈妈，我老早就告诉过你，让你去学校看展览，你说没工夫。我就给你带回来了，你怎么又忘了？”妈妈赔着笑脸说：“想起来了。”然后伸出脑袋又看了一下，“不错、不错！”

显然，小明并不满意妈妈这个“不错、不错”的评价，还不死心地又问：“不错在哪儿？你觉得哪儿画的最好？”已经又回到厨房忙碌的妈妈，不耐烦了，“你怎么那么麻烦，没完没了啊！没看见我忙着呢。不就是一张在学校展览的画吗，有什么了不起似的……”客厅里，小明把画揉成了一个团儿。

心理分析

孩子都有表现自己的愿望，经常会要求父母听他唱歌、看他的作品，希望父母肯定自己的成绩，这对激发孩子的自信心、创造力都是非常有益的，但是有些父母却常常忽视孩子的需要，不理会孩子的这些信号，人为地弱化孩子的成绩，把孩子的特长不当回事儿，甚至讽刺、否定孩子的特长。这会使孩子感到失落、伤心，觉得父母根本就不重视自己，也会使孩子正常的表现欲望、成就意识受到压制，挫败孩子的自信心。

让孩子表演自己的特长，是增强他自信心的重量级砝码。人不可能涉猎每个领域，不可能在各个方面都是高手，对于普通人来说，想要通过自己的努力达到“高人一头”，就只能集中资源和精力，把某一件事做好，在某一个方面比别人精通。一旦做好了这件事，人就实现了超越，就有了成就感，自我评价也随之提升，自信也就有了。

父母要善于体会和接受孩子传递的信号，满足孩子表现自己和与父母交流的愿望，关注孩子的需要，参与孩子的活动。在这种时候，孩子的身心是放松的、精神是愉悦的，也是父母了解孩子的最好机会。当父母用欣赏、鼓励的目光看孩子时，孩子会由衷地产生自信心。

因为一个人表现自己的机会越多，成功的可能性就越大。表现自己，就是表现自己的个性、意志、才能和德性，是在证明自己的力量。父母给孩子表现自己的机会，就是让孩子在生活中表现自己的力量，感受到自己成功的快乐。

著名教育家苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”孩子越能在成功的实践中证明自己的力量，他就越对自己有信心。因此，如果孩子想做饭，就让他做；孩子要搞家庭表演，就让他干；孩子想办家庭板报，就让他办；孩子想表达自己的意见，就让他表达。

总之，孩子想表现自己，父母就为他创造表现的条件。剥夺孩子表现的机会，就削减了孩子成功的可能性。父母要知道，教育孩子就是给孩子提供发展自己、表现自己的机会。

父母这样做

第一，留意观察孩子。在平常的学习生活中，家长们应该留意观察孩子，从孩子日常的点滴中，去发现孩子的兴趣所在。比如，孩子喜欢绘画，孩子喜欢阅读，孩子喜欢唱歌等等。当家长知道孩子的兴趣后，就可以有的放矢的培养孩子的兴趣，这个兴趣将成为孩子一种能力，在今后可以让孩子表现。

第二，给孩子创造机会。在家长了解并培养孩子的兴趣之后，请不要忘记，给孩子创造一些表现的机会。比如，在休息日的时候，家长可以请孩子为大家唱一首歌，或者为大家朗诵一段文章，或者为大家讲一个故事等等。在家庭中，家长可以给孩子搭起一个让孩子表现舞台。

第三，多参与各种比赛活动。在学校里，会经常展开一些活动，比如讲故事比赛，诗歌比赛，演讲比赛等等，这个时候，家长应该积极支持孩子多去参加这样的比赛活动。在这些活动中，孩子不仅能获得表现的机会，也可以体验到成功的喜悦，并且还得到了锻炼。

第四，多与老师合作。家长在培养孩子自我表现的时候，应该与老师多合作。老师的指点和评价能使孩子更加愿意去自我表现，在课堂上，会主动举手回答问题，而老师的表扬会使孩子充满快乐，得到一种喜悦感。

第五，扩大接触面。现在的孩子接触的，除了自己的家长，就是老师和同学，不免有些单调。家长们可以帮助孩子扩大接触面，多出去走走，可以去一些不常去的地方，可以到家长的朋友家做客，让孩子接触更多的人和事。

第六，多鼓励孩子。当孩子主动要表现自我的时候，这个时候，请家长们给予孩子鼓励。因，孩子自我表现的能力就是从这一次又一次的主动开始的建立的。当孩子得到了家长的鼓励的时候，他会提高自我表现的积极性。

第七，耐心等待孩子的表现。

既然家长希望孩子能够表现自我，也给了孩子一些机会，那么，请对孩子多一些耐心，等待孩子的表现。有些孩子一开始，还不是很愿意自我表现，这个时候，家长需要有耐心，等待孩子迈出自我表现的第一步。

06培养孩子的想象力

情景案例

“弯弯的月亮……”幼儿园里传出孩子们清脆的读书声。

“大家想一想，月亮像什么呢？”

班上顿时活跃起来了，学生七嘴八舌地开始讨论。

“好，这位同学说。”第一次上课老师还不能叫上学生的名字。

“弯弯的月亮像两头儿尖尖的小船。”

“弯弯的月亮像镰刀。”

“圆圆的月亮像车轮。”

“圆圆的月亮像银盘。”

这时，靠窗边的小男孩出神地望着窗外的天空，小手还不时的在比划着什么。

“挨窗户的同学来回答。”老师向他递去亲切的眼神。

他从美妙的幻想中被老师惊醒。

“圆圆的月亮像月饼，弯弯的月亮像吃剩下的月饼。”孩子脱口就答。

教室里一片哗然，学生们哄堂大笑，这时孩子的脸立刻变得通红，小手里满是汗水，不停的在衣服上蹭着。低着头，不敢看老师。他多么渴望老师能够支持他的回答啊，可是老师只简单的说了一句：“坐下吧。”孩子再也承受不住，眼泪就不由得流了出来。

时光飞逝，二十年之后，孩子站在了幼儿园的讲台上。

“弯弯的月亮，蓝蓝的天……”