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第三章（第1页）

女人对于吃的东西就要比细致得多，同样的对于放吃的器具也更仔细。菜罐子也确实放得时间有些长了，菜罐子是有些腐味，也就打消了把油酥豆放到菜罐子的想法，只能用一个碗盛着，放到橱柜里去。对于菜罐子，陶宽妈还是愿意用开水泡下，拿到外面去晒晒。陶宽爷爷看着陶宽妈做这些，心里想：现在大家都不用这样的菜罐子了，陶磊带菜都用铝饭盒了，何必洗得那么干净，但想着时间长了不用了，最后的结局就是把菜罐子给丢了。照着这样的想法，陶宽爷爷还是情愿陶宽妈给洗干净来的。放到橱柜里的油酥豆到了晚上给陶宽吃还是可以的。陶宽爷爷吃完了粥，也得去菜园里看看，地是挖不动了，拔拔草总是可以的。陶宽爷爷换好衣服，走到杂物间去拿了把锄头便去了菜地。

早上吃了块腌鱼，陶宽也有些渴，早读课结束后，陶宽直接去了食堂里喝水。食堂这个时候并没有开水喝，这个习惯，陶宽也是清楚的，只得去喝冷水，也幸好这个时候天气不是太冷，喝口冷水陶宽倒觉得更爽快。喝了冷水的陶宽，漫不经心走到操场上，看着同学们在嬉闹，陶宽以前也喜欢和他们去追去打闹，到了这个时候，陶宽没有了陶磊的陪伴，陶宽很想念陶磊带着自己在学校里读书砍柴的时光，而现在只有自己一个人了，就觉得有些落寞，提不上和同学们打闹的兴趣，低着头回到自己的座位上，等着上课。这段时间陶宽除了帮着秦老师抄写试卷，自己能用到学习的时间相对得少了些。上课铃声如约而至，秦老师也来到教室里，秦老师没有带教科书和备课本来，只是拿了根教鞭，同学们有些诧异，尤其是那些比较调皮的同学，对于秦老师手里的教鞭还是有些畏惧的，教鞭不是很粗，只有小拇指般的粗细，打到手心里也痛，他们看着秦老师这样的态度，估计得有人要挨打了。意外的是：秦老师布置的课程是作文课。秦老师不会太多的前提的话，拿起教桌下的粉笔，在黑板上写了作文题目：我的理想。随后就对着同学们说：你们都五年级了，总得有自己想法了，今天就把自己的想法给我写出来。孩子们都希望自己快点长大，长大了最开心的可以不听家里大人的管，自己可以有自己的想法和活法。秦老师写完了作文题目就出了教室，任由同学们的发挥。作文课一般都是二节课合并在一起来上的，一节课出个粗稿，而后秦老师老师把每个学生的粗稿都收上来，粗略得看看，把要改的地方改动一下，而后就发给学生自己手上，学生再按照秦老师修改的意思，重新接着写，到了这个时候秦老师基本上就可以把整个班级的作文给定了下来，第二节课同学们就把写好的作文给誊写到作文本上去，要看着字体清楚，作文本上不能有太多的涂涂改改，一节作文课才比较圆满。秦老师出了教室，同学们就开始交头接耳说着自己的理想，想当科学家的同学最多，学好知识报效祖国，像课文里那些科学家一样，报效祖国。其次就是去当兵，也许每个人心里都有个英雄梦。陶宽听着他们议论纷纷，心里觉得他们想得好远，不过有梦想总是好的，总比没有梦想好。陶宽陷入沉思，我也这么大了，也该有个实实在在的想法，且不说想去做什么，但以后自己想怎么过日子倒是实在的。陶宽想着自己家里的情况，银井湾里大多数的孩子都会帮着父母做农活，田里的活大多都会做些，其他的理想实现不了，种田倒可以养活自己，自己呢？打小记事起，家里人就没让去田里做事，家里的柴火也只是爷爷老了以后，没有了人砍了这才由着自己和陶磊去砍柴，到了以后总不能去砍柴为生吧。陶宽现在才发现，自己和陶磊比其他人家的孩子过得太安逸了，该去做些什么。现在家里的事都有着大人做，自己压根就碰不着。陶宽并不知道自己的爹经历了什么，爷爷也不告诉他们，只是从娘嘴里偶尔听到的片言只语大概猜出陶宽爹过得有些艰难，自己吃了苦也就不让自己孩子步自己的后尘，这也许是大多数父母的想法。陶宽也想过：家里也就兄弟二人，估计总有一个去继承爹的手艺，学不到爹的那样好的手艺，至少养活自己还是可以的。在陶宽看来，陶磊的性格更适合做篾匠，心静才能学好手艺，这也是陶宽自己的想法，也是今天作文题目给了自己的触动。想做什么和做得了什么是二回事，不能混为一谈。自己更没有和陶磊说过这样的话，更不知道陶磊是怎么想的。照着银井湾里的规矩，手艺人都愿意把自己的手艺交给长子，让长子来继承比较有把握，陶家的情况也差不多，甚至陶宽爹和陶宽爷爷都有意让陶磊来继承篾匠手艺。陶宽觉得自己心里有些凌乱了，老师的作文题目也许是临时想到的也有可能是早就想好的，但在这个时候给出让同学们自己去想，还是有些意义的，至少对陶宽是这样的。陶宽呆坐着，一句话也没有写，也许陶宽并没有意识到自己想得太多了，不就是一遍作文吗？有必要就想得那么远，况且自己还是小学五年级呢，到要养活自己的时候还有一大段时间。陶宽也许可以这样去想，但其他同学就未必了，银井湾能到中学去上学的更少，甚至只有在小学的一半都不到，这些没有升到初中去读书的同学，都可以说结束了自己的学习生涯，过早得走进了社会，替家里人分担着养家糊口的担子。陶宽也就这样漫无目的地想，漫无目的地在草稿纸上涂画着，终究一个字都没写。

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